행동주의 심리학자 스키너

버러스 프레드릭 스키너(Burrhus Frederic Skinner 1904-1990)는 미국의 심리학자, 행동주의자, 심리학 분야의 영향력 있는 인물이었습니다. 그는 행동주의와 조작적 조건화에 관한 연구로 가장 잘 알려져 있습니다.

행동주의의 아버지로 여겨지는 그는 1958년부터 1974년 은퇴할 때까지 하버드 대학교의 에드가 피어스 심리학 교수로 재직했습니다.

 

Skinner의 아이디어와 연구는 인간의 행동과 학습을 이해하는 데 상당한 영향을 미쳤습니다. Skinner 작업의 주요 측면은 다음과 같습니다.

행동주의: 스키너는 내적 정신 과정에 초점을 맞추기보다는 행동에 영향을 미치는 관찰 가능한 행동과 외적 요인에 대한 연구를 강조하는 사상 학파인 행동주의의 주요 지지자였습니다. 그는 행동을 형성하는 환경적 자극과 결과에 따라 행동을 설명하고 예측할 수 있다고 믿었습니다.
조작적 조건화: 스키너는 행동이 그 결과에 영향을 받는 학습 유형인 조작적 조건화 개념을 개발했습니다. Skinner에 따르면 긍정적인 결과(강화)가 뒤따르는 행동은 반복될 가능성이 높고 부정적인 결과(처벌)가 뒤따르는 행동은 반복될 가능성이 적습니다.
강화: Skinner는 행동 형성에 있어서 강화의 중요성을 강조했습니다. 긍정적 강화는 행동에 따른 보상이나 바람직한 결과를 제공하는 것과 관련이 있으며, 이는 해당 행동이 반복될 가능성을 높입니다. 부적 강화는 혐오 자극을 제거하여 혐오 자극을 제거한 행동의 가능성을 높입니다.
스키너 상자: 스키너는 실험 동물, 특히 쥐와 비둘기에 조작적 조건화 기술을 사용하여 연구를 수행했습니다. 그는 강화 일정에 따라 동물의 행동을 통제된 실험과 관찰을 허용하는 "Skinner Box" 또는 작동 조건화 챔버라고 하는 장치를 설계했습니다.
급진적 행동주의: 종종 급진적 행동주의로 언급되는 스키너의 접근 방식은 개인의 내적 정신 상태를 고려함으로써 전통적인 행동주의를 넘어섰습니다. 그는 생각과 감정이 행동으로 분석될 수 있고 조작적 조건화의 동일한 원리에 종속된다고 제안했습니다.
응용행동분석: 스키너의 원리와 기법은 다양한 분야, 특히 응용행동분석(ABA) 분야에서 널리 응용되고 있다. ABA는 행동을 수정하고 새로운 기술을 가르치기 위해 교육, 임상 및 치료 환경에서 사용됩니다. 자폐증 치료, 행동 관리 및 교육과 같은 분야에서 효과적인 것으로 입증되었습니다.

Skinner의 연구는 심리학, 특히 행동주의, 학습 이론 및 응용 행동 분석 분야에서 상당한 영향을 미쳤습니다. 그의 생각은 영향력이 있었지만, 인간 행동을 이해하기 위한 순수 행동주의적 접근 방식의 잠재적 한계와 내적 정신 과정의 역할에 대한 논쟁과 비판을 촉발하기도 했습니다.

 

 

스키너의 조작적 조건화

스키너의 조작적 조건화는 행동이 그 결과에 의해 영향을 받는 학습의 한 형태입니다. 그것은 미래에 그 행동이 다시 일어날 가능성을 높이거나 낮추기 위해 어떤 행동에 뒤따르는 결과를 조작하는 것을 포함합니다. 다음은 Skinner 조작적 조건화의 핵심 구성 요소와 원리입니다.

1. 강화:

강화란 행동이 반복될 가능성을 높이는 결과를 제공함으로써 행동을 강화하는 과정을 말합니다. Skinner는 강화의 두 가지 유형을 식별했습니다.

a. 긍정적 강화: 긍정적 강화는 행동에 따라 바람직한 자극이나 보상을 제공하는 것을 포함합니다. 예를 들어, 자녀가 숙제를 완료하면 칭찬이나 스티커를 받을 수 있습니다. 긍정적인 강화는 아이가 미래에도 계속해서 숙제를 끝낼 가능성을 높입니다.

 

b. 부적 강화: 부적 강화는 행동 후 혐오 자극을 제거하거나 피하는 것과 관련되며, 이는 또한 해당 행동이 발생할 가능성을 증가시킵니다. 부정적인 강화의 예는 시험 실패의 불쾌한 결과를 피하기 위해 공부하는 학생입니다.

 

2. 처벌:

처벌은 강화의 반대입니다. 그것은 행동이 다시 발생할 가능성을 줄이기 위해 혐오적인 결과를 적용하는 것을 포함합니다. 처벌에는 두 가지 유형이 있습니다.

a. 긍정적인 처벌: 긍정적인 처벌에는 행동에 따라 바람직하지 않은 자극을 제시하는 것이 포함됩니다. 예를 들어, 아동은 잘못된 행동에 대해 꾸중을 받을 수 있으며, 이는 해당 행동이 반복될 가능성을 줄입니다.

b. 부정적인 처벌: 누락 훈련으로도 알려진 부정적인 처벌은 행동에 따라 바람직한 자극을 제거하는 것과 관련됩니다. 예를 들어 십대가 통금 시간을 어기면 부모는 스마트폰을 압수하는 등 특권을 제한할 수 있습니다. 부정적인 처벌은 십대가 통금 시간을 다시 어길 가능성을 줄입니다.

 

3. 강화 일정:

Skinner는 강화 일정이 행동에 미치는 영향을 연구했습니다. 보강 일정의 두 가지 일반적인 유형은 다음과 같습니다.

 

a. 연속 강화: 연속 강화에서는 원하는 행동이 발생할 때마다 강화됩니다. 이 일정은 초기 학습에 효과적이지만 나중에 강화가 중단되면 더 빠른 소거로 이어질 수 있습니다.

b. 부분(간헐적) 강화: 부분적 강화는 특정 시간 동안만 행동을 강화하는 것입니다. 이는 응답 수(비율 일정) 또는 시간 경과(간격 일정)를 기반으로 할 수 있습니다. 부분 강화 계획은 소거에 더 저항하는 행동으로 이어질 수 있습니다.


Skinner의 조작적 조건화 원리는 교육, 육아 및 행동 수정 프로그램을 포함한 다양한 설정에 널리 적용되었습니다. 행동이 어떻게 형성되고 결과에 의해 영향을 받는지에 대한 이해는 행동 변화 및 학습에 대한 접근 방식을 형성하는 데 중요한 역할을 했습니다.