구성주의에 대하여

구성주의란?

심리학에서 구성주의는 기술 (교육 및 심리 치료와 같은 분야에서 적용됨)이 매우 다르지만 이전의 표준 접근법에 대한 공통된 비판과 인간 지식의 능동적 건설적인 성격에 대한 공통된 가정에 의해 모두 연결되어있는 많은 사고 학교를 가리킨다. 특히, 비판은 경험주의의 "연관 주의적"가정을 목표로하며, "마음은 환경으로부터 내용을 모으고 앎의 행위를 통해 현실 질서의 사본을 생산하는 수동적 시스템으로 생각된다". 

대조적으로, "구성주의는 앎의 행위에서 그것이 반응하는 현실에 적극적으로 의미와 질서를 부여하는 것은 인간의 마음이라는 주장에 근거한 인식 론적 전제이다".  구성주의 심리학은 인간이 자신의 세계와 경험을 의미 있게 이해하기 위한 시스템을 만드는 방법에 대해 이론화하고 조사합니다.

예를 들어, 심리 치료에서이 접근법은 치료사가 자신의 의미 형성 습관을 확장하기 위해 고객의 세계관에 직면하는 질문을하는 것으로 해석 될 수 있습니다. 여기서 가정은 내담자가 정신 장애가 있기 때문이 아니라 문제를 구성하는 방식이나 사람들이 자신의 삶에서 일어나는 사건을 이해하는 방식 때문에 문제에 직면한다는 것입니다.

구성주의는 사회 및 정치 체제의 한 형태로, 사회 구조의 기본적인 성분이나 원칙에 따라 구성된다는 개념을 나타냅니다. 구성주의는 사회주의와 자유주의 사이에 위치한 이데올로기적인 스펙트럼의 한 부분입니다.

구성주의는 개별적인 개인의 권리와 자유를 보장하면서도 사회적인 평등과 공정을 추구하는 원칙을 가지고 있습니다. 이는 사회의 경제, 정치 및 사회적 기반을 조직하는 방식에서 나타납니다.

구성주의는 일반적으로 자유 시장 경제와 민주주의를 기반으로 하지만, 정부의 개입과 규제가 필요한 경우에는 그런 조치를 취할 수도 있습니다. 예를 들어, 구성주의 사회에서는 정부가 사회적인 보호망, 교육, 건강 관리 등의 기본적인 서비스를 제공하는 것을 주장할 수 있습니다.

구성주의의 목표는 개인의 자유와 권리를 보장하면서도 사회의 공공 이익과 평등을 추구하는 것입니다. 이를 위해 구성주의 사회에서는 정부의 역할이 중요한데, 이는 균형을 유지하며 사회적인 이익을 촉진하기 위한 규제와 개입을 수행하는 것을 의미합니다.

구성주의는 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 국가와 문화에 따라 다를 수 있습니다. 일부 국가에서는 사회적 보호를 강조하는 사회민주주의적인 구성주의를 채택할 수 있으며, 다른 국가에서는 자유 시장과 개인의 권리를 강조하는 자유 구성주의적인 모델을 채택할 수도 있습니다.

많은 국가들이 혼합된 구성주의 모델을 채택하여 자유와 평등, 사회적인 보호와 경제적 발전을 균형있게 추구하려고 노력하고 있습니다. 이러한 모델은 구성주의의 원칙과 가치들을 토대로 한 개별 국가의 상황과 필요에 맞게 조정됩니다.

 

 

구성주의(교육 철학) 

구성주의는 개인이나 학습자가 지식 전달의 직접적인 과정에서 수동적으로 인식함으로써 지식과 이해를 습득하는 것이 아니라 경험과 사회적 담론을 통해 새로운 이해와 지식을 구성하고 새로운 정보를 통합한다고 가정하는 교육 이론입니다 그들이 이미 알고 있는 것(사전 지식)으로. 어린이의 경우 여기에는 학교에 입학하기 전에 얻은 지식이 포함됩니다. [3] 그것은 특히 인식론, 온톨로지, 정치 및 윤리에서 다양한 철학적 입장과 관련이 있습니다. [4] 이 이론의 기원은 스위스 발달심리학자 장 피아제(Jean Piaget)의 인지 발달 이론과도 관련이 있다.

 

 

교육에서의 구성주의는 인식론에 바탕을 두고있으며, 철학에서는 지식의 논리적 범주와 그 정당화 근거와 관련된 지식 이론이다.  인식론은 또한 한 지식인의 주관적 지식과 기존 지식의 기반에 중점을 둡니다. 이처럼 구성주의에서는 학습자가 사전 지식과 경험을 가지고 있으며, 때로는 사회적, 문화적 환경에 의해 결정되어집니다. 따라서 학습은 학생들이 자신의 경험에서 지식을 "구성"함으로써 이루어집니다. 행동주의 학습을 하는 학교는 학생들이 무엇을 하고 있는지 이해하는 데 도움이 될 수 있지만 교육자는 학생들이 무엇을 생각하고 있는지, 그리고 학생들이 더욱 풍부하게 생각하는 방법도 알아야 합니다. 구성주의적 관점이 기반이 되는 현실주의 철학을 포함하여 이른바 '교육의 전승 모델'에 대한 반작용으로 등장했다고 주장하는 학자들이 있다. 

구성주의는 Piaget의 인지 발달 이론으로 확인 된 Jean Piaget (1896-1980)의 연구에서 교육 심리학으로 거슬러 올라갈 수 있습니다. 피아제는 인간이 경험과 아이디어 사이의 상호 작용과 관련하여 어떻게 의미를 만들어가는지에 대해 연구하였습니다. 그의 견해는 다른 사람의 영향을 받는 발달과 구별되는 개인에게 일어나는 일과 관련하여 인간 발달에 초점을 맞추는 경향이 있습니다. 레프 비고츠키(Lev Vygotsky, 1896-1934)의 사회 구성주의 이론은 사회문화적 학습의 중요성을 강조했습니다. 성인 또는 학습자보다 더 유능한 동료 및 인지 도구와의 상호 작용이 학습자에 의해 내면화되어 근위 발달 영역을 통해 정신 구성을 형성하는 방법과 비고츠키의 이론을 확장하여 제롬 브루너 (Jerome Bruner)와 다른 교육 심리학자들은 교육적 스캐 폴딩의 중요한 개념을 개발했으며, 이에 따라 사회적 또는 정보적 환경은 내재화됨에 따라 점차 잊혀지는 학습을 위한 지원이 됩니다.

구성주의의 개념은 심리학, 사회학, 교육 및 과학사를 포함한 여러 분야에 영향을 미쳤습니다. 초기 단계에서 구성주의는 인간 경험과 반사 작용 또는 행동 패턴 사이의 상호 작용을 조사했습니다. 피아제는 이러한 지식 과정을 "체계(schemata-schemas)"라고 불렀습니다.

체계는 인간의인지에 대한 정보 처리 관점에서 나온 스키마 이론에서 유래 한 용어 인 스키마타 (스키마)와 혼동되어서는 안됩니다. Piaget의 체계는 내용이 없는 반면, schemata는 개념입니다. 예를 들어, 대부분의 인간은 "할머니", "달걀" 또는 "자석"에 대한 스키마를 가지고 있습니다.

구성주의는 특정 교육학을 의미하지는 않지만 Piaget의 구성주의 및 경험적 학습 아이디어에서 영감을 얻은 Seymour Papert가 개발 한 교육 이론 인 구성주의와 종종 혼동됩니다.

Piaget의 구성주의 학습 이론은 교육의 학습 이론과 교수법에 광범위한 영향을 미쳤으며 교육 개혁 운동의 기본 주제입니다.